by El último Xel'Naga (Elx, Spain) August 8th 2008

since: 08/07/2008, Brain-fu: 43849

Es evidente que el sistema educativo tiene gran parte de la culpa del fracaso escolar. Pues el sistema es poco exigente y además no motiva a los alumnos.

Pero también se dan situaciones, y cada vez es más común, en las cuales no renta tener estudios porque no amplian tu mercado laboral y pierdes el tiempo estudiando. Otros casos demuestran que algunos alumnos prefieren suspender los exámenes a propósito para no degradar su estatus en su grupo de amigos (pues el empollón siempre ha sido rechazado). No menos importante es que los padres no motivan tampoco a sus hijos, ni siguen sus progresos escolares con un riguroso control. Los niños de ahora prefieren pegarse la "gran viciada" antes que salir siquiera a la calle con los amigos. No hablemos entonces de estudiar.

Como ya escribí como solución al problema que tu mismo expusiste titulado "Ausencia de buena programación televisiva", la cual titulé "Mejorar la programación televisiva", el problema sigue siendo de toda la sociedad en su conjunto, no de sectores individuales o aislados.

Un saludo. Me gustan tus problemas.

by Draknan (Málaga, Spain) August 8th 2008

since: 07/17/2008, Brain-fu: 24439

En Suiza al finalizar primaria te hacen un examen global de todas las materias que has dado y según tu resultado te envían a 3 posibles institutos de la E.S.O. (bueno, alli no existe la E.S.O., pero es para adaptarlo a España :D ):

* Si tienes unos muy buenos resultados (comunmente llamado empollones) te envían a un instituto con gente de tu mismo nivel. Antes este tipo de gente se aburría en clase y bajaba su rendimiento escolar.
* Si tienes resultados normales te envían a un instituo con gente que tiene del mismo nivel. De esta forma esta gente ni se ve forzada a ir más rápida porque la clase avanze más rápido por los listos, ni más lentos por culpa de los más torpes.
* Gente que tiene problemas graves con alguna asignatura o malos resultados en general van a otro instituto. En estos institutos se refuerzan los puntos débiles. Por ejemplo, se mejoraría a los alumnos a los que les vaya mal la asignatura de lengua, etc...

Puede parecer discriminatorio, pero no lo es. La gente a la que le cuesta mucho avanzar en clase no va a mejorar si sigue yendo a clase con todos los demás, se va a quedar retrasado siempre. En cambio, si va a un instituto donde refuerzen sus puntos debiles entrará en bachillerato con el nivel adecuando para afrontarlo.

by CartonTabla (Madrid, Spain) September 19th 2008

since: 08/07/2008, Brain-fu: 941

Este problema es muy complejo y no creo que podamos solucionarlo aquí pero hay varios factores, desde mi experiencia como profesor y persona, que creo influyen. Por una parte está la propia formación del individuo como persona donde intervienen, a mi modesto juicio, la familia (que no escojes), los amigos (que sí puedes y debes escoger) y por última, la escuela. Cualquiera de estos aspectos puede hacer tambalear al resto y por otro está el sentido del propio proceso educativo. Creo que todos, sin excepción, podemos aprender lo que querramos (eso sí, en un tiempo diferente) y que se confunde el concepto de democratización de la enseñanza (acceso libre independientemente de raza, sexo, etc.) con el de conseguir determinado nivel. Los sistemas de enseñanza deben facitlitar el acceso a todos pero no su culminación en los tiempos estipulados. Este es un proceso élite. No toda la población está preparada, ni hace falta, para pasar determinado nivel. Insisto, en los límites de tiempo previstos por el sistema educativo.